♥┐我愛，故我在 .*

【前言】

這學年決定給自己一個新挑戰──認輔一個在交朋友上，高焦慮的一年級新生。

為了和她建立信任關係，我折了個愛心信封，並在裡面放入邀請函（如圖），邀請她來我的教室，和其他孩子一起玩桌遊《醜娃娃》。

【教學時機】

初次見面建立信任關係時，師生或生生之間皆可使用。

【教法】

🍀1. 在黑板寫上「姓名」、「班級」、「最喜歡的食物」、「最喜歡的顏色」、「最喜歡的卡通角色」等基本資料的標題

🍀2. 說明桌遊規則：

（1）「從前從前有一群醜娃娃，他們想和小朋友交朋友，卻又害怕被拒絕。請問各位小朋友，你們願意和醜娃娃們一起玩遊戲嗎？」孩子大多會說「願意」，待孩子大略看完《醜娃娃》牌後，將牌覆蓋並鋪滿桌面。

（2）「等一下我們要輪流翻牌，當出現三張一樣的醜娃娃時，就要拍他們，然後說：『好朋友！』」張數可依人數而定。

（3）「先分享完關於自己的一件事（參考黑板上的題目），醜娃娃更認識你後，你就能得到這張醜娃娃好朋友了！」確認孩子理解規則後即可開始。

【理論基礎】

1. 透過故事教學法，引起學生參與動機

2. 透過遊戲教學法，引導學生社會技巧

【回饋】

「剛剛她說她喜歡吃什麼？對，你們很專心聽，還幫她拍拍手，所以她露出開心的笑容；他說要把好朋友分給小宇，所以小宇興奮地跳了起來。」

「如果說『吼唷，你快一點啦』會讓別人覺得不舒服，所以我們可以說『你好了嗎，須要我幫忙嗎』，會比較好一點。」

當學生有正向行為時，我會說明因果；而當學生有負向行為時，我除了說明因果，也會示範較適當的社會技巧，並請他們再演練一次。

這些都是我安插的「書籤」，待遊戲告一段落，大家數完自己得到的醜娃娃好朋友的張數後，便能帶著孩子核對：

「小朋友，我們今天學到了很多交朋友的方法。譬如說，我們做了什麼事，讓她露出開心的笑容呢？對，我們有專心聽她說話、還幫她拍拍手。所以傾聽他人、鼓勵他人，就容易讓你交到朋友噢！」

「還有他做了什麼事，讓小宇興奮地跳了起來呢？對，就是主動分享。所以主動關心、主動幫忙，也是交朋友的好方法噢！小朋友可以記起來，下次回班上的時候試試看。」

孩子們點點頭，個個露出躍躍欲試的表情。

【後話】

桌遊融入社會技巧，如果設計得足夠精緻，不只能拉近人們之間的距離，也有助於學生在其他隨機的情境中類化。

比起一個個上臺自我介紹，透過桌遊的方式，是不是讓孩子的心情更輕鬆、分享更多元呢？

「雖然第一眼覺得醜娃娃很醜，但一起玩過後才發現很好玩，這表示什麼？」課堂的最後，我問。

「不能以貌取人！因為交朋友不是要和別人的外在相處，而是要和靈魂相處吶。」

孩子的答案，往往令人驚豔