♥┐我愛，故我在 .*

【前言】

「思考」是件需要耗費認知資源的事，因此有些孩子常常看到應用題題目、看到數字、看到「共、相差」等關鍵字，便拿來隨意運算，幾乎沒有思考，只想趕快求出答案。

因此我想上一堂課，教導學生理解題意的策略，以及思考的重要。

【教學時機】

應用題出現時，便可隨機教學。

【教法】

1. 課程剛開始，先帶學生複習守則：事實比人多重要、思考比答案重要、過程比結果重要

2. 發下學習單，學習單內容結構化：

（1）每一題皆依「列式（橫式）、計算（直式）、驗算」順序呈現

（2）提供視覺提示，以及較小的計算空間，因為我只要學生列式而不用計算

3. 用mVB（myViewBoard）操作題意理解：

（1）讀題目

（2）擺放圖片順序

（3）擺放數線順序

（4）畫重點

（5）將列式寫在學習單上

【理論基礎】

1. 視覺提示加深學習效果

2. 具象化認知歷程（圖片→數線→文字）為學生撐起思考鷹架

3. 結構化操作以精熟學習

【回饋】

透過具體且反覆的練習，孩子慢慢建立起先想一想、而不急著算答案的思考習慣；連原本卡關許久的驗算，也因為實際操作過而漸漸上手。

課程的最後，孩子還自豪地向我說：「老師，我現在都有先想一想、沒有急著算答案了噢！」

真是太可愛了 ❤

【後話】

抽象思考是重要、但同時也是孩子較難發展出的能力，希望透過具象化認知歷程，圖片、數線、文字的漸進式引導，孩子能慢慢體會到──

學習數學時，能算出正確答案固然很開心；但真正快樂的泉源，往往是在思考的過程中呀！

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