目前分類：【數學教學】 (11)

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【前言】

螺旋式課程是指，同個單元的內容，隨著年級上升而愈來愈難。

 

例如：分數單元在中年級時是學同分母的運算，到了高年級則是學異分母的運算；四則運算單元在中年級是學運算規則，到了高年級是學交換律、結合律與分配律等。

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【前言】

學生滿容易在學習分數單位時產生困難，因此想設計一堂課，讓學生較為知悉分數單位的概念。

 

 

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【前言】
終於進到除法的最後階段－－直式計算了！
 
 
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【前言】

數字小的時候，學生能一步步操作除法運算，可當數字變大，學生就必須學會簡化計算了。

學生從「連減」解題到「乘法」解題所須的能力，須要老師提供鷹架支持，才能長出。

 

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【前言】
學生常誤以為乘與除是兩個獨立、可被分割的概念，因此我想要帶學生認識乘與除其實是互逆關係。
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【前言】

孩子很害怕「÷」這個陌生的符號。

所以我想用一節課的時間，帶小孩了解「÷」這個符號只是國語被翻譯成數學的語言而已，並不可怕。

 

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【前言】

數線的題型出現時，可能會問起點、終點、中間向左或向右移動了幾格等。

光看課本習作上不會動的圖片，孩子常常仍是很混亂，因此想試試mVB互動式的教學。

 

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【前言】

有時即使有了定位版，孩子仍會換算錯誤。

使用mVB教學，製作兩個顏色的定位版，在移開與疊合的過程中便能漸漸學會如何正確換算。

 

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【前言】

有些題型需要兩個步驟解題，並且也有兩個方法可以使用。

想讓孩子正確理解題意，並思考是否還有其它思考方式，因此採用mVB來教學。

 

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【前言】

許多孩子會運用直式計算乘法，卻不知道直式運算過程的意義。

雖然計算機也能解決計算的問題，但我還是希望孩子能思考它的原理吶。

 

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【前言】

「思考」是件需要耗費認知資源的事，因此有些孩子常常看到應用題題目、看到數字、看到「共、相差」等關鍵字，便拿來隨意運算，幾乎沒有思考，只想趕快求出答案。

 

因此我想上一堂課，教導學生理解題意的策略，以及思考的重要。

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