♥┐我愛，故我在 .*

【問題一──分不清楚相似音】

舉例：
　　1. 感受性：又稱音覺不佳，聽不出相似音差別，如無論ㄅㄆ都聽成ㄅ或ㄆ
　　2. 運動性：又稱構音異常，發不出相似音差別，如無論ㄅㄆ都發成ㄅ或ㄆ

原因：
　　1. 感受性：輸入端問題（多為神經心理功能失常，相對難以改善）
　　2. 運動性：輸出端問題（可以藉由語言治療改善）

同理：
　　1. 當我們說外國語言時，外國人說我們有口音，但我們自己卻聽不出來
　　2. 一首不熟的歌曲，可藉由多練習而唱得正確

教學：
　　1. 目前無解，若有好的教學法請告訴我 QQ
　　2. 可藉由放慢語速示範、仿說等練習改善（更多方法請自行Google構音異常、語言治療）

【問題二──字音與字形連結單向且緩慢】

舉例：
　　1. 看到字形，能唸出字音；但聽到字音，卻指不出或寫不出來，往往要想很久
　　2. 聽到字音，能指出或寫出字形；但看到字形，卻唸不出來，往往要想很久

原因：
　　1. 第一種可能：練習量不夠，字的形音義雙向連結仍在建立中 
　　2. 第二種可能：神經心理功能失常，使用普通教學法（抄寫練習）能進步的空間已達極限

同理：
　　1. 問朋友的生日是何時，能說出日期；但問這個日期生日的有誰，卻不見得能說出那位朋友
　　2. 練100題仍學不會統計或微積分

教學：
　　1. 反覆抄寫練習
　　2. 詳見問題三

【問題三──字音與字形連結能力薄弱】

舉例：學生就是怎麼樣都再也快不起來 QQ

原因：神經心理功能失常

同理：

想像一條河道，連接此岸與彼岸，此岸到彼岸的水必須到達一定的流量，字音與字形的連結才會產生。

普通生藉由反覆抄寫練習，能將此河道開拓得更深，規定的流量也愈快便能達到──因此普通生反覆抄寫練習後，字音與字形的連結反應時間，確實也愈來愈短。

然而特殊生是一把較鈍的鏟子，無法藉由反覆抄寫練習來拓深河道更多了，因此他們的反應時間永遠還是那麼慢──怎麼辦？

拓展別條河道吧！

既然較鈍的鏟子只能開拓淺層土壤，我們就開拓多條一點淺層土壤，至少會比只有一條河道時，來得較快達到規定流量，不是嗎？

教學：

第一條河道是反覆抄寫練習，第二條河道是視覺刺激（教把手ㄅ時呈現圖像），第三條河道是聽覺刺激（把手ㄅ的把有ㄅ的發音），第四條河道是觸覺刺激（教把手ㄅ時讓學生捏黏土或排積木），第五條是位置記憶法、第六條是口訣記憶法……

愈多元的感官教學及記憶法，就像愈多條河道同時被開拓，當刺激一來，瞬間會有四、五組回憶方式協助學生將字音與字形做連結，反應時間自然會比只有單一河道（反覆抄寫練習）時來得快上許多了！

【結語】

在識字量還不夠時，注音符號系統可以輔助識字、擴充閱讀。

而若拼音沒有自動化，將會影響文意理解（如拼太慢，拼完後面早就忘記前面在講什麼了），因此學生字音與字形的連結正確率與速度，都實屬重要。

希望教師們都能找到適合學生的方法，以利教學。