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前陣子學了如何用平板帶學生做知識圖卡，連假回來後想嘗試學以致用，帶孩子複習期中考範圍。
我選的國語課文是康軒第十冊第一課《名人記趣》，內含三個短篇故事：
第一則故事《紙條上的簽名》，有人傳紙條給邱吉爾，上面寫著「傻瓜」；
第二則故事《只能站著》，有人說馬克吐溫很有名，但卻不知道站在他面前的人正是馬克吐溫本尊；
第三則故事《最短的演講》，前面的人演講太久，輪到艾森豪時，他發現觀眾都已經不耐煩了。
三篇的結局同樣都是名人用幽默回應當時的情況，因此我將目標設立在「了解幽默是什麼」，教學流程如下：
1. 【學生自學】學生一邊複習課文，一邊將答案填入知識圖卡內。2. 【組內共學】各組分別討論自己填入的答案。此時孩子們提出了令我很高興的疑問：「老師，馬克吐溫那樣說完後，不曉得他是馬克吐溫的人，並不會覺得他幽默欸？」代表他們能夠換位思考，了解到需要有先備知識，才能懂馬克吐溫話語的意涵。3. 【組間互學】各組選一人發表所統整的內容，一併練習表達能力。雖然大家的答案都不盡相同，但都有各自的論點，我不禁深深佩服起眼前的孩子們。4. 【教師導學】我詢問這三篇故事，都是和一般人預期的回答相不相同？都有沒有顧慮到他人的感受？學生思考後了解到，原來幽默是「意料之外的回應，又能照顧到他人的感受」。最後我詢問這三篇故事在他們心目中的幽默排名？他們異口同聲回答第一篇。
原來在孩子們心中，能夠繞著彎子反將對方一軍，才是真正的高竿呀！
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