羊羊老師の魔法教室

【前言】

有時我們想鼓勵孩子，卻怕他因此而過度自負；有時我們想建議孩子，卻怕他因此而過度自卑。

那麼究竟怎麼說，才比較好呢？試試看「鑑賞式語言」吧。

【教學時機】

想鼓勵或建議孩子時，無論是師生、生生之間皆可使用。

【教法】

1. 評價式語言：焦點在對方的「人格」，或事件的「成果」。

例如：

這次的考試的成績，你得到很高的分數！（讚美成果）

玩完玩具都不收拾，你真是個懶惰的人！（批評人格）

2. 鑑賞式語言：焦點在對方的「行為」，或事件的「過程」。

例如：

面對這次的考試，我看到你很努力準備。（讚美過程）

我不喜歡你不收拾玩具，因為那讓我擔心別人踩到可能會受傷，所以我希望你能收拾玩具。（客觀說出行為事實，再以「我訊息」表達感受與期望）

【理論基礎】

鑑賞式語言傳遞的是「我不喜歡的是你的行為，而不是你一整個人」，如此孩子便會覺得自己還是有機會變好。

而評價式語言則會讓孩子產生「如果我下次表現不好，我就不會被愛了吧」的恐懼，對孩子的自尊具有破壞性。

【回饋&後話】

滿常在演講或文章中遇到「鑑賞式語言」，後來我也使用這個方式對待孩子。

印象最深的一次，是有個「傲嬌」的高年級女生，既不接受批評、也不接受讚美，但一使用鑑賞式語言誇獎後，她眼底明明流露出笑意，卻又佯裝生氣地鼓起腮幫子，似乎是在不甘心自己竟然就這樣妥協。

最後她終於忍不住，噗哧一笑地卸下防衛。揚起嘴角的瞬間，原本凜冽的教室氣氛也頓時瓦解了──「鑑賞式語言」真的很神奇吧。

Ps. 學習單適合用在「孩子想告訴對方，對方的某些行為讓自己不舒服」的情況，從完整到龜裂的愛心象徵著逐漸消逝的包容度。

學習單載點 

https://pse.is/4d4m65