♥┐我愛，故我在 .*

鷗蓆恩Ocean，馬爾斯Mars，水晶Crystal。明明是海，蓆恩卻覺得自己每分每秒都在汪洋中溺死。

＊

蓆恩每天臺北桃園通勤上班，這樣的日子維持了四年，直到今年帶完實習生與畢業生，她才填了市外調動。不過填歸填，但她其實不抱任何會成功的期待，畢竟自己的積分太低了。

她想，如果成功，那她就把每天省下來三個小時的通勤時間，拿來做造福人群的事；而如果失敗，那也無妨，她就留下來爭取當特教組長。哪條路都行，反正上天一定有最好的安排。

蓆恩想嘗試當行政，一方面是因為她經歷過腐敗的體制，所以想改變些什麼；一方面則是因為她覺得現在的特教組長做得不好，所以認為自己應該先與對方站在相同的位置，才能同理他或許也有他的苦衷。

結果放榜了，蓆恩竟然成功調動回臺北，那可是0.02的機率啊──想必上天，一定有祂的安排吧。

同時蓆恩也得知那位特教組長，竟也市內調動走了。她有點訝異，她調動主要是因為交通，面對其它所有不公不義，她都還有能量留下來戰鬥，但特教組長？他為什麼也要調動？他不是在體制內過得滿好的那群人之一嗎？

然而蓆恩也無從知曉答案，只能將此事擱著。

就這麼風平浪靜了一陣子，蓆恩的傷也一點一滴癒合了些。

＊

五月中旬，疫情驟變，全臺停課不停學來得措手不及，對3C麻瓜的蓆恩而言，要遠距教學特殊孩子簡直是費盡氣力。

她直覺想求救資訊組長，但想起爾斯再也不把她當朋友了，心涼的她索性作罷，倔強地咬著牙自己看遍各個研習直播、備課社團及YT教學，才勉強上手。

沒想到幾天後，竟是爾斯主動出現在蓆恩的教室，說他有事情要聯絡學生家長，想請蓆恩代為傳話。

起初蓆恩只惦念是攸關學生的事，因此沒多想便答應，但當爾斯離開教室後，她才愈想愈覺得不對勁──

如果有事情要聯絡學生家長，爾斯應該要去詢問班導，詢問特教組長，而不是她這個充其量只能算是科任的資源班老師；並且，如果有事情要聯絡學生家長，爾斯應該要詢問聯絡方式，而不是直接請蓆恩代為傳話。

爾斯只是覺得蓆恩和學生的關係很好，透過她處理很方便而已，吧？

再者，這種本分之外的幫忙，需要的是情分，分手後爾斯把蓆恩的一切都刪除殆盡，擺明了沒有要和蓆恩當朋友。既然不是朋友，又有什麼資格請蓆恩幫忙呢？

若換成量化分數，爾斯三番兩次失約、對蓆恩的作為顯然是負分，而今卻打算從蓆恩身上撈大於自己付出、正分的好處，這不是利用是什麼？

思及此，爾斯又出現了，又想請蓆恩幫忙。

這次蓆恩一口回絕，不快之感浮上心頭。

海之鏡＜待續 3/6＞